Resumo: As Inteligências Artificiais (IAs) estão cada vez mais presentes na sociedade e, por esse motivo, pensar sobre a sua aplicabilidade no âmbito educacional se torna uma demanda urgente. Apesar de já ter havido estudos e tentativas de implementação de IAs do tipo chatbot nas salas de aula, essa ainda é uma tecnologia mal empregada pelos estudantes, e, por isso, rejeitada por muitos docentes, que acabam por perder seu potencial para auxílio nas práticas pedagógicas. Assim, por meio de duas pesquisas de campo realizadas com estudantes do terceiro ano do ensino médio do Colégio de Aplicação de Macaé (CAp), este estudo busca identificar se as Inteligências Artificiais ChatGPT, da OpenAI; Bing Copilot, da Microsoft, e LuzIA são eficientes como recurso de apoio numa nova modalidade da metodologia da sala de aula invertida. Na pesquisa bibliográfica, procurou-se obter dados sobre experimentos que fizeram uso de tecnologias, principalmente chatbots, em escolas e universidades, bem como a respeito de metodologias de ensino-aprendizagem. No que tange aos resultados do trabalho, os testes revelaram que os grupos que utilizaram as IAs Bing Copilot e LuzIA obtiveram resultados inferiores ao grupo de controle, o que não aconteceu com o ChatGPT , que também foi a IA mais avaliada durante a abordagem qualitativa da pesquisa de campo. Para concluir o trabalho, o grupo propõe a elaboração de uma cartilha que instrua os estudantes do colégio a respeito da melhor maneira de utilizar a ferramenta em seus estudos pessoais, a fim de maximizar seus resultados em situações comuns ao ambiente escolar.

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